Способ определения психофизического состояния студента гуманитарного вуза

Изобретение относится к области медицины, а именно - к области психологии и может быть использовано при экспресс-тестировании для получения объективных данных о текущем психофизиологическом состоянии студента гуманитарного вуза. Проводят непрерывное измерение температуры обоих височных областей. При достижении разности измерений 0,3° по сравнению с первичным измерением, подают на экран монитора вопросы из различных областей знаний. Вопросы подразумевают ответы «да» или «нет». Время нахождения каждого последующего вопроса на экране монитора задано по геометрической прогрессии при знаменателе 0,93-0,94. Психофизиологическое состояние студента оценивают по количеству правильных ответов в серии. Способ позволяет определить оптимальное время нагрузки для студентов гуманитарного вуза. 3 з.п. ф-лы.

 

Изобретение относится к области медицины, а именно к области психологии, и может быть использовано при экспресс-тестировании для получения объективных данных о текущем психофизиологическом состоянии студента гуманитарного вуза.

Для установления связи между умственной деятельностью индивида и теми психофизиологическими реакциями в структуре мозга, которые сопровождают эту деятельность, известен способ электроэнцефалографии, который заключается в записи разности потенциалов между электродами, приложенными к коже головы или, даже, вводимых непосредственно в мозг. Сложность аппаратуры, методики исследования и расшифровки ЭЭГ исключают широкое использование этого способа. Способы исследования умственной работоспособности, профессиональной пригодности, эмоциональной активности в процессе решения разных задач путем измерения электрического сопротивления кожи (кожно-гальванические реакции) относительно просты, по ним разработано достаточно много методик, однако связь кожно-гальванических реакций с эмоциями и мышечной напряженностью затрудняет использование этого метода в исследованиях интеллектуальной деятельности человека.

Известно (см. Ананьев Б.Г. Интеллектуальная деятельность и терморегуляция. Возрастная психология взрослых. Вып.3. Л., 1971 г.) влияние интеллектуальной деятельности индивидуума на температуру его тела. В частности, известен факт повышения температуры кожи головы при интеллектуальном и эмоциональном напряжении. Однако не установлена зависимость изменения теплообразования от личностных характеристик испытуемого при интеллектуальном напряжении.

Известен также (RU патент 2209032) способ диагностики интеллектуальной потенции индивида. Согласно известному способу проводят предъявление испытуемому ряда задач или тестов, измерение и регистрацию изменений неконтролируемого сознательно в процессе их решения физиологического параметра. Для каждого теста изменения параметра отображают в виде графика зависимости изменения теплового излучения с кожи виска от времени выполнения теста и по форме графика устанавливают соответствие изменений теплового излучения с результатом выполнения задания, причем в случае выполнения задания в установленное время: при низком уровне теплового излучения определяют подготовленность испытуемого к данному типу задач, при резком взлете кривой с последующим снижением - высокий уровень предстартовой активированности мозга, вызванный ожиданием более сложного задания, при высоком уровне теплового излучения - способность к высокому уровню интеллектуальной деятельности, а в случае невыполнения задания: при низком уровне теплового излучения определяют низкий уровень интеллектуального развития, при высоком уровне теплового излучения - способность к интеллектуальной деятельности при плохой подготовленности к решению данного теста.

Недостатком известного способа следует признать невозможность использования его в качестве экспресс-метода диагностики текущего психофизиологического состояния человека из-за его сложности. Кроме того, априорно не известно, какое полушарие мозга у каждого человека отвечает за ту или иную область интеллектуальной деятельности, что может привести к ошибке - регистрация изменения температуры не того виска.

Техническая задача, решаемая посредством предлагаемого способа, состоит в разработке экспресс-способа определения текущего психофизиологического состояния студента гуманитарного вуза.

Технический результат, получаемый при реализации предлагаемого способа, состоит в обеспечении возможности текущего экспресс-определения психофизиологического состояния студента гуманитарного вуза и обусловленное этим обеспечение возможности объективного определения времени прекращения им учебы.

Для достижения указанного технического результата предложено в ходе осуществления студента гуманитарного вуза интеллектуальной деятельности (лекционные или семинарские занятия, а также самоподготовка) осуществлять измерение температуры обоих височных областей, сравнение измеренных значений и при достижении разности измеренных текущих значений, по меньшей мере, на 0,3° относительно первичного измерения подавать на экран монитора вопросы из различных областей знаний, подразумевающих использование ответов «да» или «нет», причем время нахождения каждого последующего вопроса на мониторе определено по геометрической прогрессии при знаменателе 0,93-0,94, а психофизиологическое состояние тестируемого оценивать по количеству правильных ответов в серии, при этом отсутствие ответа на вопрос приравнено к неправильному ответу. При превышении количества неправильных ответов свыше трех подряд тестирование рекомендовано прекратить. Также рекомендовано чередовать в серии вопросы по физике, химии, биологии и математике из курса средней школы. Желательно, чтобы вопросы из одной области науки и техники шли вразбивку.

При разработке способа экспериментально было установлено, что в процессе интеллектуальной работы у студента гуманитарного вуза различно нагреваются височные области, причем разогрев височных областей происходит независимо друг от друга и от вида деятельности. Также было экспериментально установлено, что проявления усталости у студента гуманитарного вуза начинаются при разности температур височных областей свыше 0,3°.

В качестве контрольной методики была использована методика доктора Ричарда Фолля (см. «Вестник биофизической медицины», 1992, №1, стр.49-51).

Параллельно проводили анализ психофизиологического состояния студента гуманитарного вуза - педагогического института (филологический факультет) г. Архангельска по предлагаемому способу и по указанной методике доктора Ричарда Фолля, причем состояние по известной методике оценивали с интервалом в 1 час.

При использовании предлагаемого способа измерение температуры кожи висков осуществляли с использованием термодатчиков, площадь контакта которых с виском тестируемого составляет не менее 5 см².

Перед началом работы температура кожных поверхностей височных областей составила 36,6°. Согласно методике доктора Ричарда Фолля психофизиологическое состояние тестируемого было отличным.

Через два часа после начала работы температура кожных поверхностей височных областей составила 36,6°. Согласно методике доктора Ричарда Фолля психофизиологическое состояние тестируемого было отличным.

Через три часа после начала работы температура левой височной области составила 36,6°, а правой - 36,8°. Согласно методике доктора Ричарда Фолля психофизиологическое состояние тестируемого было отличным.

Через четыре часа после начала работы температура левой височной области составила 36,7°, а правой - 36,9°. Согласно методике доктора Ричарда Фолля психофизиологическое состояние тестируемого было нормальным, признаки усталости не обнаружены.

Через пять часов после начала работы температура левой височной области составила 36,7°, а правой - 37,0°. Согласно методике доктора Ричарда Фолля психофизиологическое состояние тестируемого было нормальным, но начали обнаруживаться следы усталости.

Тестируемому было предложено ответить на следующую серию вопросов, причем время нахождения первого вопроса на мониторе составило 4,5 секунды, а время нахождения каждого последующего вопроса на мониторе определено по геометрической прогрессии при знаменателе 0,94.

Серия содержала следующие вопросы:

1. 17-0=8?

2. Зимбабве - это страна?

3. Дина - это единица измерения силы тока?

4. Волк относится к млекопитающим?

5. Поваренная соль содержит калий?

6. Трепанг - морское животное?

7. Сила - векторная величина?

8. 2⁵=41?

9. Коми-пермяки относятся к европейской расе?

10. Большой Барьерный риф находится в Южной Америке?

11. Остров Шпицберген принадлежит Великобритании?

12. Натрий - щелочноземельный элемент?

13. Графит и алмаз имеют один и тот же элементный состав?

14. Арбалет - метательное оружие?

15. Стеллерова корова - сухопутное животное?

16. Закон Ома относится к области оптики?

17. Кристалл бывает только твердый?

18. Уксус - неорганическое вещество?

19. Северный Ледовитый океан - самый мелкий?

20. На территории Европы существуют пустыни?

Тестируемый правильно отвечал на первых 11 вопросов, а затем на 12, 14, 15, 16, 18 вопросы были даны неправильные ответы.

И по методике Ричарда Фолля, и по рассматриваемому способу психофизиологическое состояние тестируемого удовлетворительно.

Через шесть часов после начала работы температура левой височной области составила 36,7°, а правой - 37,0°. Согласно методике доктора Ричарда Фолля психофизиологическое состояние тестируемого было нормальным, но заметны следы усталости.

Тестируемому было предложено ответить на аналогичную серию других вопросов, причем время нахождения первого вопроса на мониторе также составило 4,5 секунды, а время нахождения каждого последующего вопроса на мониторе определено по геометрической прогрессии при знаменателе 0,94.

Тестируемый правильно ответил на первых 10 вопросов, а затем на 11, 12, 14, 15, 18 и 19 вопросы были даны неправильные ответы.

И по методике Ричарда Фолля, и по рассматриваемому способу психофизиологическое состояние тестируемого удовлетворительно.

Через семь часов после начала работы температура левой височной области составила 36,7°, а правой - 37,1°. Согласно методике доктора Ричарда Фолля психофизиологическое состояние тестируемого было угнетенным из-за сильной усталости.

Тестируемому было предложено ответить на аналогичную серию других вопросов, причем время нахождения первого вопроса на мониторе также составило 4,5 секунды, а время нахождения каждого последующего вопроса на мониторе определено по геометрической прогрессии при знаменателе 0,94.

Тестируемый правильно ответил на первых 8 вопросов, а затем на 9, 10, 11 и 12 вопросы были даны неправильные ответы. Тестирование было прекращено.

И по методике Ричарда Фолля, и по рассматриваемому способу психофизиологическое состояние тестируемого признано неудовлетворительным.

Таким образом, предлагаемый способ позволяет быстро и точно, без применения нестандартного оборудования установить психофизиологическое состояние пользователя персонального компьютера.

1. Способ определения психофизического состояния студента гуманитарного вуза, включающий измерение температуры тела в височной области, отличающийся тем, что проводят непрерывное измерение температуры обоих височных областей, затем сравнивают измеренные значения и при достижении разности измеренных текущих значений величины 0,3° относительно первичного измерения подают на экран монитора вопросы из различных областей знаний, подразумевающие использование ответов «да» или «нет», причем время нахождения каждого последующего вопроса на мониторе задают по геометрической прогрессии при знаменателе 0,93-0,94, а психофизиологическое состояние тестируемого оценивают по количеству правильных ответов в серии, при этом отсутствие ответа на вопрос приравнено к неправильному ответу.

2. Способ по п.1, отличающийся тем, что при превышении количества неправильных ответов свыше трех подряд прекращают тестирование.

3. Способ по п.1, отличающийся тем, что при проведении тестирования чередуют в серии вопросы по физике, химии, биологии и математике из курса средней школы.

4. Способ по п.3, отличающийся тем, что вопросы из одной области науки и техники задают вразбивку.