Устройство для оценки показателя активности обучаемых в учебном процессе

Изобретение относится к вычислительной технике и может быть использовано для оценки показателя активности обучаемых в учебном процессе. Техническим результатом является повышение эффективности учебно-воспитательного процесса и качества подготовки специалистов. Устройство содержит входные регистры, блоки деления, сумматоры, выходной регистр, блок индикации, генератор тактовых импульсов и распределитель импульсов. 2 ил.

 

Изобретение относится к вычислительной технике и может быть использовано для оценки показателя активности обучаемых в учебном процессе с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и качества подготовки специалистов.

Заявителям неизвестно о том, чтобы такая техническая задача решалась. Это объясняется тем, что отсутствует при оценке показателя активности обучаемых учеты различных компонентов, характеризующих этот показатель.

Техническим результатом заявленного решения является повышение эффективности учебно-воспитательного процесса и качества подготовки специалистов. Главное в обучении, чтобы в этом процессе были заинтересованы обучаемые. Данная задача будет решена, если обучаемый станет активным участником учебно-воспитательного процесса. А это возможно, если будет учитываться уровень активности обучаемых и создаваться условия для ее повышения. Все это окажет существенное влияние на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса и качества подготовки специалистов.

Показатель А активности обучаемых в учебном процессе оценивается по следующей формуле:

где Р - познавательный компонент (оценка знаний);

Е - эмоциональный компонент (отношение к заданию);

V - волевой компонент (действия обучаемого);

R - рефлексивный компонент (самооценка).

Познавательный компонент определяется следующим образом:

где S - средний балл оценки знаний;

В_P - максимальное значение балла оценки знаний. Эмоциональный компонент оценивается по следующей зависимости:

где N - количество выполненных заданий;

М - общее количество заданий.

Волевой компонент оценивается по следующей формуле:

где С - количество заданий, выполненных самостоятельно.

Рефлексивный компонент определяется следующим образом:

где Q - балл самооценки;

B_R - максимальное значение балла самооценки.

Технический результат достигаем тем, что устройство для оценки показателя активности обучаемых в учебном процессе содержит с первого по седьмой входные регистры, с первого по четвертый блоки деления, первый, второй и третий сумматоры, выходной регистр, блок индикации, генератор тактовых импульсов и распределитель импульсов, тактовый вход которого соединен с выходом генератора тактовых импульсов, первый выход распределителя импульсов - с входами записи с первого по седьмой входных регистров, второй выход - с входами считывания с первого по седьмой входных регистров, третий и четвертый выходы - соответственно с входами записи и считывания выходного регистра, информационные входы с первого по седьмой входных регистров являются входом задания исходной информации, на которые поступают соответственно значения S, характеризующие средний балл оценки знаний, значение В_р, характеризующее максимальное значение балла оценки знаний, значение N, характеризующее количество выполненных заданий, значение М, характеризующее количество заданий, значение С, характеризующее количество заданий выполненных самостоятельно, значение Q, характеризующее балл самооценки, значение B_R, характеризующее максимальное значение балла самооценки, выходы первого, третьего, пятого и шестого входных регистров подключены к входам делимого соответственно первого, второго, третьего и четвертого блоков деления, входы делителя которых соединены с выходами соответственно второго, четвертого и седьмого входных регистров, причем выход четвертого входного регистра подключен одновременно к входам делителя второго и третьего блоков деления, выходы первого и второго блоков деления соединены соответственно с первым и вторым входами первого сумматора, выход которого подключен к первому входу второго сумматора, второй вход которого соединен с выходом третьего сумматора, первый и второй входы которого подключены к выходам соответственно третьего и четвертого блоков деления, выход второго сумматора соединен с информационным входом выходного регистра, выход которого подключен к входу блока индикации.

На фиг.1 представлена функциональная схема устройства для оценки показателя активности обучаемых в учебном процессе (для ликвидации громоздкости связи между распределителем импульсов и управляющими входами соответствующих блоков показаны не полностью, а обозначены путем нумерации входов и выходов); на фиг.2 изображена циклограмма работы заявленного устройства (по оси ординат обозначены номера выходов распределителя импульсов, а по оси абсцисс - число тактов), причем длительность различных вычислительных операций (сложение - один такт, деление-шестнадцать тактов) - в верхней части фиг.2.

Устройство для оценки показателя активности обучаемых в учебном процессе (фиг.1) содержит первый 1, второй 2, третий 3, четвертый 4, пятый 5, шестой 6 и седьмой 7 входные регистры, первый 8, второй 9, третий 10 и четвертый 11 блоки деления, первый 12, второй 13 и третий 14 сумматоры, выходной регистр 15, блок 16 индикации, генератор 17 тактовых импульсов и распределитель 18 импульсов.

Устройство для оценки показателя активности обучаемых в учебном процессе работает следующим образом. На информационные входы первого 1, второго 2, третьего 3, четвертого 4, пятого 5, шестого 6 и седьмого 7 входных регистров (фиг.1) засылаются соответственно величины S, B_P, N, М, С, Q и B_R. При этом управляющий сигнал на входы записи всех этих регистров направляется с первого выхода распределителя 18 импульсов, темп работы которого задается генератором 17 тактовых импульсов.

По сигналу со второго выхода распределителя 18 импульсов на входы считывания первого 1, третьего 3, пятого 5 и шестого 6 входных регистров значения S, N, С, Q подаются на входы делимого соответственно первого 8, второго 9, третьего 10 и четвертого 11 блоков деления. По этому же сигналу на входы считывания второго 2 и седьмого 7 входных регистров значения B_P и B_R направляются на входы делителя соответственно первого 8 и четвертого 11 блоков деления. По этому же сигналу на вход считывания четвертого входного регистра 4 значение М подается на входы делителя второго 9 и третьего 10 блоков деления.

Таким образом, с выхода первого блока 8 деления сигнал, соответствующий величине познавательного компонента Р, определяемого по формуле (2), подается на первый вход первого сумматора 12. С выхода второго блока 9 деления сигнал, соответствующий величине эмоционального компонента Е, определяемого по формуле (3), направляется не второй вход первого сумматора 12, с выхода которого сигнал, соответствующий величине Р+Е, засылается на первый вход второго сумматора 13.

С выхода третьего блока 10 деления сигнал, соответствующий значению волевого компонента V, определяемого по формуле (4), подается на первый вход третьего сумматора 14. С выхода четвертого блока 11 деления сигнал, соответствующий величине рефлексивного компонента R, определяемого по формуле (5), засылается на второй вход третьего сумматора 14, с выхода которого сигнал, соответствующий величине V+R, подается на второй вход второго сумматора 13.

Следовательно, с выхода блока 13 сигнал, соответствующий показателю А активности обучаемых в учебном процессе, оцениваемого по формуле (1), засылается на информационный вход выходного регистра 15. Управляющий сигнал на вход записи этого регистра подается с третьего выхода распределителя 18 импульсов. По сигналу с четвертого выхода блока 18 на вход считывания выходного регистра 15 значение А засылается на вход блока 16 индикации. Порядок функционирования блоков устройства представлен на циклограмме его работы (фиг.2).

Таким образом, технический результат достигается не за счет математического аппарата, а за счет технических средств (блоков и элементов), упомянутых в процессе описания работы устройства, осуществляющего повышение эффективности учебно-воспитательного процесса и качества подготовки специалистов.

Промышленная применимость изобретения обосновывается тем, что оно может быть использовано в разных областях (отраслях) при расчетах, связанных с оценкой показателя активности обучаемых в учебном процессе для повышения эффективности процесса обучения и качества подготовки специалистов.

Устройство для оценки показателя активности обучаемых в учебном процессе, содержащее с первого по седьмой входные регистры, с первого по четвертый блоки деления, первый, второй и третий сумматоры, выходной регистр, блок индикации, генератор тактовых импульсов и распределитель импульсов, тактовый вход который соединен с выходом генератора тактовых импульсов, первый выход распределителя импульсов - с входами записи с первого по седьмой входных регистров, второй выход - с входами считывания с первого по седьмой входных регистров, третий и четвертый выходы - соответственно с входами записи и считывания выходного регистра, информационные входы с первого по седьмой входных регистров являются входом задания исходной информации, на которые поступают соответственно значения S, характеризующие средний балл оценки знаний, значение В_р, характеризующие максимальное значение балла оценки знаний, значение N, характеризующее количество выполненных заданий, значение М, характеризующее количество заданий, значение С, характеризующее количество заданий выполненных самостоятельно, значение Q, характеризующее балл самооценки, значение B_R, характеризующее максимальное значение балла самооценки, выходы первого, третьего, пятого и шестого входных регистров подключены к входам делимого соответственно первого, второго, третьего и четвертого блоков деления, входы делителя которых соединены с выходами соответственно второго, четвертого и седьмого входных регистров, причем выход четвертого входного регистра подключен одновременно к входам делителя второго и третьего блоков деления, выходы первого и второго блоков деления соединены соответственно с первым и вторым входами первого сумматора, выход которого подключен к первому входу второго сумматора, второй вход которого соединен с выходом третьего сумматора, первый и второй входы которого подключены к выходам соответственно третьего и четвертого блоков деления, выход второго сумматора соединен с информационным входом выходного регистра, выход которого подключен к входу блока индикации.