Способ оценки эффективности физкультурно-оздоровительной работы в общеобразовательном учреждении

Изобретение относится к области педагогики и может быть использовано в деятельности медицинских, оздоровительных и спортивных учреждений, способом оценки эффективности физкультурно-оздоровительной работы в общеобразовательном учреждении. Определяют физическую подготовленность по показателям гемодинамических компонентов сердечно-сосудистой системы и индексу физического развития. Проводят диагностику условий, процесса и результата деятельности учреждения по критериям: ценностному, целевому, организационно-деятельностному, здоровьесберегающему. На основании вычисленных критериев определяют интегральный коэффициент физкультурно-оздоровительной работы, который свидетельствует об эффективности физкультурно-оздоровительной работы в общеобразовательном учреждении. Способ позволяет провести всесторонний анализ деятельности учреждения по направлениям, дать оценку эффективности физкультурно-оздоровительной работы в структуре здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения, выявить недостатки и осуществить целенаправленную коррекцию выявленных нарушений путем реализации разработанных мероприятий. 13 табл.

 

Изобретение относится к педагогике, но может быть использовано в деятельности медицинских, оздоровительных и спортивных учреждений. Способ оценки позволяет оценить эффективность и результативность деятельности образовательного учреждения по охране и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса средствами физического воспитания, выступает в качестве инструмента информационной поддержки здоровьесберегающей деятельности и анализа ситуации для принятия решений руководителями образования различных уровней (региональных, городских, районных и учрежденческих). Оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях осуществляется для получения максимального результата здоровьесберегающих мероприятий физкультурно-оздоровительной направленности в школе, дошкольном образовательном учреждении, среднем специальном учебном заведении, вузе.

Важнейшим фактором, определяющим здоровье населения, снижение уровня заболеваемости, являются оптимальная двигательная активность и непрерывное физическое воспитание на этапах онтогенеза. Сотни тысяч детей школьного возраста по состоянию здоровья отнесены к специальной медицинской группе и, как правило, освобождены от занятий физической культурой. К этому следует добавить слабую материально-техническую и нормативно-правовую базу физкультурно-оздоровительной работы в образовательных учреждениях, а также отсутствие эффективной системы оценки как всей здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения, так и ее отдельных компонентов, в частности, физкультурно-оздоровительной работы. Указанные недостатки определяют низкие возможности управления качеством физкультурно-оздоровительной работы в структуре здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения, использования в полной мере возможностей и ресурсов школы, имеющихся достижений.

Традиционно наиболее информативными считаются показатели динамики состояния здоровья детей, позволяющие количественно оценивать воздействие различных факторов, проводить анализ силы и степени воздействия на здоровье детей. [Методы контроля и управления санитарно-эпидемиологическим благополучием детей и подростков. Под ред. проф. В.Р.Кучмы. - М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 1999. - 608 с.]. Однако для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по укреплению здоровья обучающихся использование этих показателей недостаточно, т.к. здоровьесберегающая деятельность - сложный, многокомпонентный процесс, результатом которого является целый ряд структурных, организационных, операциональных и функциональных изменений отдельных ее компонентов.

В связи с этим, Центром образования и здоровья МО РФ под руководством член-корр. РАО М.М.Безруких разработана система критериев оценки деятельности образовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья обучающихся на основе системы индикаторов [Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования. / Под ред. академика РАО М.М.Безруких, В.Д.Сонькина. - М.: Моск. гор. фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. - 380 с.]. Эта система состоит из шести блоков критериальной оценки и включает в себя 46 показателей. Для каждого показателя предусмотрена балльная оценка, по сумме баллов можно вынести суждение о состоянии здоровьесберегающего потенциала образовательного учреждения.

Анализ системы показывает, что с ее помощью можно достаточно точно оценить уровень организации здоровьесберегающей деятельности, но практически невозможно - результат этой деятельности, т.е. динамику состояния здоровья обучающихся и воспитанников.

Другим путем пошла группа ведущих научных работников и педагогов Кузбасса под руководством д.б.н. проф. Э.М.Казина. Ими разработана система комплексного медико-физиологического мониторинга по параметрам физического развития, психофизиологической и функциональной подготовленности и уровня знаний учащихся по предметам общеобразовательного цикла, которую можно применять в образовательных учреждениях различного уровня (от дошкольного до послевузовского). Система позволяет отслеживать динамику показателей физического и психического здоровья каждого ученика, класса, курса в процессе обучения, а также осуществлять оценку качества знаний, влияния той или иной методики обучения на здоровье ребенка, используя доступные средства измерения, современное информационно-диагностическое и программное обеспечение

В основе методики - тестирование, базирующееся на современных информационно-диагностических технологиях, использующих аппаратно-программное компьютерное обеспечение, позволяющее анализировать особенности индивидуального психофизиологического статуса и степень функциональной подготовленности индивида. Критериями оценки здоровья, индивидуального развития и адаптации служат: весо-ростовые, функциональные и психофизиологические показатели, а также полученные с помощью расчетов их должные значения; показатели физического развития и физической подготовленности; пробы и тесты, характеризующие адаптационные возможности организма, его работоспособность и выносливость, функциональное состояние сердечно-сосудистой, дыхательной, опорно-двигательной и нервно-мышечной систем [Комплексная оценка показателей здоровья и адаптации обучающихся и педагогов в образовательных учреждениях: методической пособие. / Под ред. Э.М.Казина. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2006. - 213 с.].

Недостатками данной системы являются, во-первых, направленность оценки на конечный результат здоровьесберегающей деятельности - состояние здоровья обучающихся и воспитанников без учета изменений в структурной и организационной составляющих процесса; во-вторых, необходимость использования программно-технического обеспечения и во многом несовершенного периферического оборудования, часто дающего сбои в работе; в-третьих, неоднозначность анализируемых показателей индивидуального психофизиологического статуса, адаптационных возможностей и степени функциональной подготовленности обследуемых; в-четвертых, отсутствие интегрального показателя, позволяющего проводить сравнительный анализ как в динамике лет, так и отдельных образовательных учреждений между собой.

Наиболее близким является «Способ сбережения здоровья учащихся» по патенту на изобретение RU №2288689 МПК A61H 1/00, A61B 5/02, публ. 10.12.2006 г. Способ включает тестирование базовых качеств на протяжении длительного периода: быстроты, выносливости, скоростно-силовых качеств учащихся. Сравнение полученных результатов с нормативными показателями, выявление отклонений. Оценивают кондиционные способности по интегральному показателю физической подготовленности. Дополнительно оценивают воздействие тренировочных занятий по индексу физического состояния и показателям гемодинамических компонентов сердечно-сосудистой системы. Определяют показатели физического развития, оцениваемые рядом соматических, соматометрических и физиометрических показателей уровня возрастного развития.

Недостатком способа является ориентация на оценку только физического развития детей без оценки всей здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения, без выделения отдельных ее компонентов, в частности физкультурно-оздоровительной работы, что понижает возможности определения целесообразности, приоритетности и эффективности отдельных мероприятий по сохранению, укреплению и развитию здоровья.

Описанный подход не позволяет дать оценку эффективности физкультурно-оздоровительной работы в структуре здоровьесберегающей деятельности, так как имеются следующие недостатки:

1. Не анализирует процессуальные характеристики.

2. Не анализирует содержательные характеристики.

3. Отсутствует критериально-оценочный аппарат.

4. Не позволяет осуществлять целенаправленную коррекцию процесса физкультурно-оздоровительной работы.

Задачей нашего изобретения является создание способа оценки эффективности физкультурно-оздоровительной работы в структуре здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения на основе анализа процессуальных и содержательных характеристик с использованием критериально-оценочного аппарата, с последующей разработкой плана корригирующих мероприятий для улучшения физической подготовленности, гармонизации физического развития обучающихся, укрепления соматического здоровья обучающихся.

Поставленная задача достигается способом оценки эффективности физкультурно-оздоровительной работы в общеобразовательном учреждении. Способ включает определение физической подготовленности по индексу физического состояния, оцениваемому на основании показателей гемодинамических компонентов сердечно-сосудистой системы и индексу физического развития, оцениваемому рядом соматических и физиометрических показателей уровня возрастного развития.

Проводят диагностику условий, процесса и результата деятельности учреждения по критериям: ценностно-целевому (Кцц), организационно-деятельностному (Код), здоровьесберегающему (Кзд), при этом ценностно-целевой критерий Кцц рассчитывают по формуле

Кцц=Кцен+Кцел

где Кцц - ценностно-целевой критерий, балл;

Кцен - ценностный критерий, балл;

Кцел - целевой критерий, балл.

Проводят опрос педагогов по физической культуре, 100 обучающихся и их родителей путем заполнения анкет и рассчитывают ценностный критерий Кцен по формуле

Кцен=МАпед+МАоб+МАрод

где Кцен - ценностный критерий, балл;

МАпед - оценка педагогами по физической культуре организации физкультурно-оздоровительной работы в учреждении, равна среднему арифметическому значению анкет, заполненных педагогами по физической культуре учреждения, участвующих в опросе, балл;

МАоб - оценка обучающимися организации физкультурно-оздоровительной работы в учреждении, равна среднему арифметическому значению анкет, заполненных обучающимися, участвующими в опросе, балл;

МАрод - оценка родителями обучающихся организации физкультурно-оздоровительной работы в учреждении, равна среднему арифметическому значению анкет, заполненных 100 родителями обучающихся, участвующих в опросе: из которых 30% составляют родители обучающихся из начального звена, 30% - родители обучающихся из среднего звена и 40% - родители обучающихся из старшего звена, балл.

Проводят опрос представителя администрации и медицинского работника учреждения путем заполнения анкет и рассчитывают целевой критерий Кцел по формуле

Кцел=НМС+МТО+МЗД

где Кцел - целевой критерий, балл;

НМС - оценка представителем администрации учреждения научно-методического сопровождения физкультурно-оздоровительной работы, равна сумме баллов анкеты, балл;

МТО - оценка представителем администрации учреждения материально-технического оснащения физкультурно-оздоровительной работы, равна сумме баллов анкеты, балл;

МЗД - оценка медицинским работником учреждения мониторинга состояния здоровья и физического развития обучающихся, равна сумме баллов анкеты, балл.

Проводят опрос педагогов и медицинского работника учреждения и находят организационно-деятельностный критерий Код по формуле

Код=ФСД+ПР+СДО

где Код - организационно-деятельностный критерий, балл;

ФСД - оценка педагогами по физической культуре уровня организации физкультурно-спортивной деятельности, равна среднему арифметическому значению анкет, заполненных педагогами по физической культуре учреждения, участвующими в опросе, балл;

ПР - оценка медицинским работником уровня организации профилактической работы, равна сумме баллов анкеты, балл;

СДО - оценка педагогами по физической культуре уровня спортивных достижений обучающихся, равна среднему арифметическому значению анкет, заполненных педагогами по физической культуре учреждения, участвующими в опросе, балл.

Проводят наблюдение за 100 обучающимися и их опрос, оценивают личностные качества обучающихся и находят здоровьесберегающий критерий (Кзд) по формуле

Кзд=Пк+Фк+Ск

где Кзд - здоровьесберегающий критерий, балл;

Пк - психологический компонент, балл;

Фк - физиологический компонент, балл;

Ск - соматический компонент, балл.

Рассчитывают Пк по формуле

Пк=МК+MA+ММ

где Пк - психологический компонент, балл;

МК - оценка личностных качеств обучающихся, равна среднему арифметическому значению тестов, заполненных обучающимися, участвующими в опросе по методике Р.Б.Кеттела, при этом МК высокая при 88-110, средняя при 44-77, низкая при 11-33, у.е.;

МА - оценка эмоционального профиля обучающихся, определяется психологом образовательного учреждения по Шкале оценки адаптации и равна среднему арифметическому значению результатов оценки обучающихся, при этом МА 50 и более - течение адаптации - благоприятное, МА от 49 до (+10) - функциональное напряжение, МА менее (+10) - перенапряжение и снижение адаптационных возможностей, у.е,

ММ - оценка обучающимися мотивации к занятиям физической культурой и спортом в учреждении, равна среднему арифметическому значению анкет, заполненных обучающимися, участвующими в опросе, ММ 120-150 - уровень мотивации - ведущий; 75-105 - уровень мотивации - средневыраженный, менее 75 - уровень мотивации - малозначимый, у.е.

Устанавливают психологический компонент (Пк) при сумме оценок 258-310 у.е 10 баллов, при 109-201 у.е. 5 баллов, менее 109 у.е. 1 балл;

Рассчитывают Фк по формуле

Фк=ИФС+ПШ+ПМ

где Фк - физиологический компонент, балл;

проводят определение массы тела, роста 100 обучающихся, определяют гемодинамические показатели сердечно-сосудистой системы: измеряют артериальное давление в покое, подсчитывают частоту сердечных сокращений (ЧСС), проводят спирометрию и динамометрию, обследуемые делают 20 приседаний за 30 сек и у них определяют время, за которое пульс восстановится, и определяют уровень здоровья 100 обучающихся по экспресс-оценкам по Г.Л.Апанасенко, находят

ИФС - интегральный коэффициент функционального состояния обучающихся находится как среднее арифметическое значение экспресс-оценок обучающихся, участвующих в обследовании, ИФС 4-6 - уровень функционального состояния обучающихся - хороший, 3-3,9 - удовлетворительный, менее 2,9 - плохой, у.е.

Проводят обследование 100 обучающихся с выполнением задержки дыхания на вдохе и подсчета частоты пульса по пробе Штанге, сравнивают их со средневозрастными значениями для оценки общего уровня тренированности обучающихся и кардиореспираторного резерва, находят

ПШ - оценку уровня тренированности обучающихся, как среднее арифметическое значение полученных результатов, ПШ при 50 и более - хорошая, 40-49 - удовлетворительная, 39 и менее - плохая, у.е.

Проводят обследование 100 обучающихся с выполнением степ-теста по пробе Мастера, находят индекс напряжения, оценивают результат, находят

ПМ - оценку резервных возможностей организма, как среднее арифметическое значение полученных результатов, ПМ при 80 и более - хорошая, 65-79 - удовлетворительная, 64 и менее - плохая, у.е.

Устанавливают физиологический компонент (Фк) при 134 и более у.е. 10 баллов, 133-108 у.е. 5 баллов, менее 107 у.е 1 балл.

Рассчитывают соматический компонент по формуле

Ск=ОУФК+Гз+Г мед

где Ск - соматический компонент, балл.

Обучающиеся (100 человек) выполняют тестовые задания: сгибание и разгибание рук в упоре лежа, тестирование силы, поднимание туловища, тестирование скоростно-силовых качеств, тестирование выносливости, тестирование скоростных качеств, челночный бег, выполняют расчет физической подготовленности по формулам, сравнивают их с нормативами и по таблице находят ОУФК - оценку уровня физической кондиции обучающихся как процентное отношение обучающихся с хорошим уровнем физической кондиции от (-0,2) до 0,61 и выше к обучающимся, участвующим в тестировании, ОУФК при более 75% - хорошая, 50-75% - удовлетворительная, менее 50% - плохая, принимают 1% за 1 у.е.

Проводят тестирование по тесту-опроснику и определяют группу здоровья обучающихся,

Гз - оценка распределения обучающихся на группы здоровья, определяется как общее число обучающихся I и II групп здоровья среди 100 обучающихся, участвующих в тестировании: рассчитывают их процентное соотношение, Гз более 75% - хорошая, 50-75% - удовлетворительная, менее 50% -плохая, принимают 1% за 1 у.е.

Г мед - оценка распределения обучающихся по физкультурным группам, определяется как общее число обучающихся основной и подготовительной физкультурных групп среди 100 обучающихся, участвующих в тестировании, рассчитывают их процентное соотношение, Г мед более 75% - хорошая, 50-75% - удовлетворительная, менее 50% - плохая, принимают 1% за 1 у.е.

Устанавливают соматический компонент (Ск) при 225-300 у.е. 10 баллов, 150-224 у.е. 5 баллов, менее 150 у.е 1 балл.

Рассчитывают интегральный коэффициент физкультурно-оздоровительной работы по формуле

I=(Кцен+Кзд)-(Кцел+Код)

где I - интегральный коэффициент физкультурно-оздоровительной работы, балл;

Кцен - ценностный критерий, балл;

Кзд - здоровьесберегающий критерий, балл;

Кцел - целевой критерий, балл;

Код - организационно-деятельностный критерий, балл.

При I, равном 0, уровень организации физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении считают оптимальным, при (-12)-(1) баллов или (1)-(12) баллов - допустимым, при менее (-12) или более (12) баллов - недопустимым.

Оценка проводится одними и теми же обучающимися в количестве 100 человек, из которых 30% составляют обучающиеся из начального звена, 30% - обучающиеся из среднего звена, 40% - обучающиеся из старшего звена образовательного учреждения.

Новизна изобретения заключается в следующем.

Разработан критериально-оценочный аппарат, позволяющий объективно и полно оценить и проанализировать процессуальные и содержательные характеристики физкультурно-оздоровительной работы в структуре здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения. Ценностно-целевой критерий определяет общие подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы. Критерий содержит два взаимнодополняемых компонента: ценностный и целевой.

При определении ценностного компонента проводят оценку организации физкультурно-оздоровительной работы в учреждении педагогами по физической культуре, обучающимися, родителями по специально разработанным анкетам. Содержание этого компонента позволяет определить место ценности здоровья и здорового образа жизни в системе ценностей субъектов образовательного процесса.

При определении целевого компонента проводят оценку научно-методического сопровождения, материально-технического оснащения физкультурно-оздоровительной работы администрацией, оценку мониторинга состояния здоровья и физического развития обучающихся. Содержание этого компонента позволяет определить возможности достижения целей физкультурно-оздоровительной работы, стоящие перед образовательным учреждением.

При этом определяют Код, который оценивает уровень организации и характер физкультурно-спортивной деятельности, уровень организации профилактической работы и спортивные достижения обучающихся. Критерий учитывает условия, объем и качество физкультурно-оздоровительной работы.

Определяют Кзд, в виде трех компонентов: психологического Пк, физиологического Фк и соматического Ск. Критерий позволяет оценить физическое развитие и здоровье обучающихся, он определяет результативность физкультурно-оздоровительной работы.

При определении Пк оценивают личностные качества обучающихся по методике Р.Б.Кеттела, оценивают эмоциональный профиль обучающихся по Шкале оценки адаптации, оценивают мотивацию к занятиям физической культурой и спортом. Содержание этого компонента позволяет дать оценку личностным качествам обучающихся, их эмоциональную уравновешенность, игровую деятельность и мотивированность на занятия физической культурой и спортом.

При определении Фк находят интегральный коэффициент функционального состояния обучающихся по экспресс-оценке, оценивают резервные возможности обучающихся по пробе Штанге и по пробе Мастера.

При определении Ск оценивают уровень физической кондиции обучающихся путем выполнения ими тестовых заданий, включающих определенные физические упражнения, выявляют распределения обучающихся по группам здоровья и медицинским группам.

Рассчитывают интегральный коэффициент физкультурно-оздоровительной работы. При хорошем уровне организации работы сумма оценки ценностного компонента и здоровьесберегающего критерия должна быть равна целям и деятельности образовательного учреждения, то есть сумме оценки целевого компонента и организационно-деятельностного критерия, а I соответственно равен 0.

Способ позволяет получить новый технический результат, заключающийся в повышении качества физкультурно-оздоровительной работы в учреждении. Способ позволяет провести всесторонний анализ деятельности учреждения по направлениям, дать оценку эффективности физкультурно-оздоровительной работы в структуре здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения, выявить недостатки и осуществить целенаправленную коррекцию выявленных нарушений путем реализации разработанных мероприятий.

Предлагаемый способ осуществляется следующим образом.

Оценка эффективности физкультурно-оздоровительной работы в структуре здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения осуществляется в рамках входного и выходного контроля соответственно в начале и конце учебного года. Необходимая информация формируется следующим образом.

Проводится опрос педагогов по физической культуре, обучающихся и их родителей. Опрос проводится с помощью анкет, представленных в приложениях 1-10. Родителями обучающихся анкеты заполняются во время родительских собраний. Учащиеся анкетируются во время классного часа. Для анкетирования подбирается группа из 100 обучающихся, в которой 30% составляют обучающиеся из начального звена, 30% - обучающиеся из среднего звена, 40% - обучающиеся из старшего звена образовательного учреждения. Опрашивают родителей именно этих учащихся, вошедших в группу из 100 обучающихся.

За каждый ответ «Да» на вопрос анкеты дается 1 балл, за каждый ответ «нет» 0 баллов. Баллы в каждой анкете суммируются. Для определения показателей берут сумму баллов по анкете, при опросе педагогов, представителей администрации и медицинских работников или среднее арифметическое значение анкет 100 обучающихся или их родителей участвующих в опросе.

Соответствующие анкеты заполняются представителями администрации образовательного учреждения, а именно директором или его заместителем по учебно-воспитательной работе и медицинским работником учреждения. К данной работе привлекают психолога.

Ценностный критерий оценивается суммой баллов, которую набирают субъекты образовательного процесса, и вычисляется по формуле:

Кцен=МАпед.+МАоб.+МАрод.

МАпед. определяется как среднее арифметическое значение анкет, приведенных в Таблице 4, заполненных педагогами по физической культуре образовательного учреждения.

МАоб. определяется как среднее арифметическое значение анкет, приведенных в Таблице 5, заполненных обучающимися образовательного учреждения.

МАрод. определяется как среднее арифметическое значение анкет, приведенных в Таблице 6, заполненных родителями обучающихся данного образовательного учреждения.

Содержание этого критерия позволяет определить место ценности здоровья и здорового образа жизни в системе ценностей субъектов образовательного процесса.

Целевой критерий формируется с помощью статистических форм о наличии и содержании научно-методического сопровождения, материально-технического оснащения физкультурно-оздоровительной работы, содержания мониторинга состояния здоровья детей и подростков. Целевой критерий оценивается суммой баллов, которая вычисляется по результатам опроса и рассчитывается по формуле:

Кцел=НМС+МТО+МЗД;

НМС определяется как сумма баллов по анкете, приведенной в Таблице 7, заполненной представителем администрации учреждения.

МТО определяется как сумма баллов по анкете, приведенной в Таблице 8, заполненной представителем администрации учреждения.

МЗД определяется как сумма баллов по анкете, приведенной в Таблице 9, заполненной медицинским работником учреждения.

Содержание этого критерия позволяет определить возможности достижения целей физкультурно-оздоровительной работы, стоящие перед образовательным учреждением.

Организационно-деятельностный критерий (Код) позволяет оценить уровень организации и характер деятельности как самого образовательного учреждения, так и субъектов образовательного процесса. Данный критерий оценивается с помощью анкетирования, уровень организации физкультурно-спортивной деятельности, профилактической работы, спортивных достижений обучающихся. По сумме показателей получают балльную оценку качества организации физкультурно-оздоровительной работы по следующей формуле:

Код.=ФСД+ПР+СДО.

ФСД определяется как среднее арифметическое значение анкет, приведенных в Таблице 10, заполненных педагогами по физической культуре учреждения.

ПР определяется как сумма баллов по анкете, приведенной в Таблице 11, заполненной медицинским работником учреждения.

СДО определяется как среднее арифметическое значение анкет, приведенных в Таблице 12, заполненных педагогами по физической культуре.

Здоровьесберегающий критерий (Кзд) определяет результативность физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении. Его содержание представлено в виде трех компонентов: психологического, физиологического и соматического.

Психологический компонент включает показатели развития личностных качеств по методике Кеттела (Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2001. - Кн.3, Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - с.227-255) показатели эмоционального профиля обучающихся по Шкале оценки адаптации (Р.И.Айзман, И.Л.Левина, Н.Г.Коновалова и др.; отв. ред. И.Л.Левина. Комплексная оценка состояния здоровья и развития детей [Текст]: методическое пособие. - М: АСТШ. - 2006. - с 14-17) и показатели мотивированности к занятиям физической культурой и спортом по анкете (Таблица 13). Содержание этого компонента позволяет дать оценку личностным качествам обучающихся, их эмоциональную уравновешенность, игровую деятельность и мотивированность на занятия физической культурой и спортом.

Тест для исследования личностных особенностей младших школьников разработан Р.Б.Кеттеллом. Мы используем 12 шкал для измерения степени выраженности черт личности, функционально независимая природа которых установлена в ряде факторно-аналитических исследований. Тест выполняется путем опроса детей, обучающихся в образовательном учреждении в количестве 100 человек: 30% из начального, 30% из среднего и 40% из старшего звена образовательного учреждения. По результатам опроса находится среднее арифметическое значение по формуле: сумма полученных ответов по тестам / количество детей, участвующих в опросе. Полученный результат выражается в условных единицах (у.е.) и оценивается следующим образом:

Если среднее арифметическое значение колеблется в промежутке от 88 до 110 у.е., то уровень личностных качеств обучающихся - высокий;

Если среднее арифметическое значение колеблется в промежутке от 44 до 77 у.е., то уровень личностных качеств обучающихся - средний;

Если среднее арифметическое значение колеблется в промежутке от 11 до 33 у.е., то уровень личностных качеств обучающихся - низкий.

MA - оценка эмоционального профиля обучающегося по Шкале оценки адаптации. Находится путем наблюдения за детьми, с заполнением специальных таблиц классным руководителем или школьным психологом по 100 обучающимся. По результатам находится среднее арифметическое значение. Полученный результат выражается в условных единицах (у.е.) и оценивается следующим образом:

Если среднее арифметическое значение колеблется в промежутке

от 50 и более у.е. - течение адаптации - благоприятное;

от 49 до (+10) у.е. - функциональные напряжения;

от менее (+10) у.е. - перенапряжение и снижение адаптационных возможностей.

ММ - оценка мотивированности к занятиям физической культурой и спортом. Определяется путем анкетирования детей (Таблица 13), обучающихся в образовательном учреждении в количестве 100 человек. По результатам опроса находится среднее арифметическое значение анкет. Полученный результат выражается в условных единицах (у.е.) и оценивается следующим образом:

Если среднее арифметическое значение колеблется в промежутке

от 120 до 150 у.е. - уровень мотивации - ведущий;

от 75 до 105 у.е. - уровень мотивации - средневыраженный;

менее 75 у.е. - уровень мотивации - малозначимый;

Полученные значения показателей в у.е суммируются по формуле определения Пк и оцениваются следующим образом, для перевода в баллы:

Таблица 1
Психологический компонент, Психологический компонент,
общая сумма, у.е. балл
258-310 10
109-201 5
Менее 109 1

Содержание этого компонента позволяет дать оценку личностным качествам обучающихся, их эмоциональную уравновешенность, игровую деятельность и мотивированность на занятия физической культурой и спортом.

Физиологический компонент определяется с помощью интегрального коэффициента функционального состояния организма и рассчитывается по формуле Фк=ИФС+ПШ+ПМ.

ИФС - интегральный коэффициент функционального состояния организма обучающихся, находят после медицинского обследования 100 обучающихся.

Проводят взвешивание детей, измеряют их рост, определяют гемодинамические показатели сердечно-сосудистой системы: измеряют артериальное давление в покое, подсчитывают частоту сердечных сокращений (ЧСС), проводят спирометрию и динамометрию, обследуемые делают 20 приседаний за 30 сек и у них определяют время, за которое пульс восстановится, и определяют уровень здоровья 100 обучающихся по экспресс-оценкам по Г.Л.Апанасенко (Комплексная оценка показателей здоровья и адаптации в образовательных учреждениях (медико-физиологические и психолого-педагогические основы мониторинга): Научно-методическое пособие. - Новокузнецк: ИПК, 2004. - с 43-44).

ИФС - интегральный коэффициент функционального состояния обучающихся, находится как среднее арифметическое значение экспресс-оценок обучающихся, участвующих в обследовании, ИФС 4-6 - уровень функционального состояния обучающихся - хороший, 3-3,9 - удовлетворительный, менее 2,9 - плохой, у.е.

По результатам пробы Штанге и пробы Мастера или степ-теста (Комплексная оценка показателей здоровья и адаптации в образовательных учреждениях (медико-физиологические и психолого-педагогические основы мониторинга): Научно-методическое пособие. - Новокузнецк: ИПК, 2004. - с 46-48) находят оценку резервных возможностей обучающихся и оценку резервных возможностей организма.

Для определения ПШ обучающиеся проходят дополнительное обследование, во время которого выполняют задержку дыхания на вдохе и подсчитывают частоту пульса по пробе Штанге, сравнивают полученные значения со средневозрастными значениями для оценки общего уровня тренированности обучающихся и кардиореспираторного резерва.

По результатам диагностики 100 обучающихся находится среднее арифметическое значение. Полученная оценка уровня тренированности выражается в условных единицах и оценивается следующим образом:

Если среднее арифметическое значение 50 у.е и более - хорошая;

От 40 до 49 у.е. - удовлетворительная;

39 у.е. и менее - плохая.

Проводят обследование 100 обучающихся с выполнением степ-теста по пробе Мастера, находят индекс напряжения, оценивают результат. Степ-тест характеризует реакцию сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку. Физическая нагрузка в виде восхождений на ступеньку высотой 50 см с частотой 30 раз в минуту в течение 3 минут. После окончания физической нагрузки испытуемый отдыхает в положении сидя. В восстановительном периоде подсчитывают частоту пульсовых ударов и находят индекс напряжения в у.е.

ПМ-оценку резервных возможностей организма находят как среднее арифметическое значение полученных результатов, ПМ при 80 у.е и более - хорошая, 65-79 у.е - удовлетворительная, 64 у.е и менее - плохая.

Полученные значения показателей в у.е суммируются по формуле определения Фк и оцениваются следующим образом, для перевода в баллы:

Таблица 2
Функциональный компонент Функциональный компонент
Общая сумма в у.е. Оценка в баллах
134 и более 10
133-108 5
Менее 107 1

Соматический компонент определяется по показателям физической подготовленности обучающихся, распределению их по группам здоровья и группам физической культуры.

Ск=ОУФК+Гз+Гмед.

Обучающиеся, участвующие в обследовании учреждения, выполняют тестовые задания. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа, при этом голова, туловище, ноги составляют прямую линию. Сгибание рук выполняют до касания грудью пола, а разгибание - до полного выпрямления рук. Фиксируется количество отжиманий от пола в произвольном темпе.

Тестирование силы - вис на перекладине максимально возможное время.

Поднимание туловища - учащийся лежит на спине, ноги согнуты в коленных суставах на 90°. Партнер держит ноги. Руки крест-накрест прижаты к груди. Учащийся поднимает туловище так, что локти касаются бедер, затем опускается на пол. Фиксируется количество сгибаний за 30 с.

Тестирование скоростно-силовых качеств - прыжки в длину с места. Фиксируется лучший результат из трех попыток.

Тестирование выносливости - бег на дистанцию 1000 метров, фиксируется время.

Тестирование скоростных качеств - бег на 30 метров. Фиксируется время.

Челночный бег. Испытуемый максимально быстро бежит 30 метров. Отдыхает 3-5 мин. Максимально быстро пробегает 3 раза по 10 метров. Фиксируют время.

Оценка уровня физической подготовленности описана в литературном источнике Р.И.Айзман, И.Л.Левина, Н.Г.Коновалова и др.; отв. ред. И.Л.Левина. Комплексная оценка состояния здоровья и развития детей [Текст]: методическое пособие. - М: АСТШ. - 2006. - с.70-73.

Выполняют расчет физической подготовленности по формулам, сравнивают их с нормативами и по таблице находят ОУФК - оценку уровня физической кондиции обучающихся как процентное отношение обучающихся с хорошим уровнем физической кондиции от (-0,2) до 0,61 и выше к обучающимся, участвующим в тестировании, ОУФК при более 75% - хорошая, 50-75% - удовлетворительная, менее 50% - плохая, принимают 1% за 1 у.е.

Определяют группу здоровья обучающихся, входящих в 100 опрашиваемых. Обучающиеся, в зависимости от состояния здоровья, могут быть отнесены к следующим группам:

- к 1 группе здоровья. Это здоровые дети, имеющие нормальное физическое и психическое развитие, у которых отсутствуют анатомические дефекты, функциональные и морфофункциональные отклонения;

- ко 2 группе здоровья относят детей, у которых отсутствуют хронические заболевания, но имеются некоторые функциональные и морфофункциональные нарушения, реконвалесценты, особенно перенесшие тяжелые и средней тяжести инфекционные заболевания; с общей задержкой физического развития без эндокринной патологии (низкий рост, отставание по уровню биологического развития); с дефицитом массы тела или избыточной массой тела; часто или длительно болеющие острыми респираторными заболеваниями; с физическими недостатками, последствиями травм или операций при сохранности соответствующих функций;

- к 3 группе здоровья. Эту группу составляют дети, страдающие хроническими заболеваниями в стадии клинической ремиссии, с редкими обострениями, с сохраненными или компенсированными функциональными возможностями, при отсутствии осложнений основного заболевания; с физическими недостатками, последствиями травм или операций при условии компенсации соответствующих функций, степень компенсации не должна ограничивать возможность обучения или труда ребенка, в том числе подросткового возраста;

- к 4 группе здоровья. Это дети, страдающие хроническими заболеваниями в активной стадии и стадии нестойкой клинической ремиссии с частыми обострениями, с сохраненными или компенсированными функциональными возможностями или неполной компенсацией функциональных возможностей; с хроническими заболеваниями в стадии хронической ремиссии, но с ограниченными функциональными возможностями, возможны осложнения основного заболевания, основное заболевание требует поддерживающей терапии; с физическими недостатками, последствиями травм и операций с неполной компенсацией соответствующих функций, что, в определенной мере, ограничивает возможность обучения или труда ребенка;

- к 5 группе здоровья. В эту группу входят те дети, которые страдают тяжелыми хроническими заболеваниями, с редкими клиническими ремиссиями, с частыми обострениями, непрерывно рецидивирующим течением, с выраженной декомпенсацией функциональных возможностей организма, наличие осложнений основного заболевания, требующих постоянной терапии; дети-инвалиды; с физическими недостатками, с последствиями травм или операций с выраженным нарушением компенсации соответствующих функций и значительным ограничением возможности обучения или труда.

Гз-оценка распределения обучающихся на группы здоровья определяется как общее число обучающихся I и II групп здоровья среди 100 обучающихся, участвующих в тестировании: рассчитывают их процентное соотношение, Гз более 75% - хорошая, 50-75% - удовлетворительная, менее 50% - плохая, принимают 1% за 1 у.е.

Опираясь на данные группы здоровья, детей относят к следующим физкультурным группам:

- основная физкультурная группа. Эту группу составляют дети, отнесенные в результате заключения школьного врача, к 1 и 2 группе здоровья. Дети данной группы принимают активное участие в физкультурно-спортивной жизни образовательного учреждения, участвуют в соревнованиях;

- подготовительная физкультурная группа. В эту группу входят дети 2 и 3 группы здоровья. Дети принимают участие в физкультурно-спортивной жизни по разрешению школьного врача, который опирается на данные функциональных возможностей детского организма;

- группа ЛФК (специальная группа). К ней относятся дети 4 и 5 группы здоровья. Они принимают пассивное участие в физкультурно-спортивной жизни (посещают спортивные мероприятия в качестве болельщиков, участвуют в психолого-педагогической работе, направленной на профилактику навыков ведения ЗОЖ), посещают группы ЛФК. Г мед-оценка распределения обучающихся по физкультурным группам, определяется как общее число обучающихся основной и подготовительной физкультурных групп среди 100 обучающихся, участвующих в тестировании, рассчитывают их процентное соотношение, Г мед более 75% - хорошая, 50-75% - удовлетворительная, менее 50% - плохая, принимают 1% за 1 у.е.

Полученные значения показателей в у.е суммируются по формуле определения Ск и оцениваются следующим образом, для перевода в баллы.

Таблица 3
Соматический компонент Соматический компонент
общая сумма в у.е. в баллах
225-300 10
150-220 5
Менее 150 1

Полученные результаты по всем компонентам здоровьесберегающего критерия суммируются по формуле:

Кзд=Пк+Фк+Ск.

По результатам трех критериев выносится оценка организации физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении с помощью интегрального коэффициента физкультурно-оздоровительной работы, который рассчитывается по формуле

I=(Кцен+Кзд) - (Кцел+Код)

где I - интегральный коэффициент физкультурно-оздоровительной работы, балл;

Кцен - ценностностный критерий, балл;

Кзд - здоровьесберегающий критерий, балл;

Кцел - целевой критерий, балл;

Код - организационно-деятельностный критерий, балл,

и, при I, равном 0, уровень организации физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении считают оптимальным, при (-12)-(1) баллов или (1)-(12) баллов - допустимым, при менее (-12) или более (12) баллов - недопустимым.

На основании интегральной оценки выносится общее суждение об уровне организации физкультурно-оздоровительной работы в данном образовательном учреждении.

Для оценки эффективности предлагаемого способа были обследованы Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7».

Пример 1. Оценка физкультурно-оздоровительной работы в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7».

В результате внедрения предлагаемого способа в Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» города Новокузнецка, интегральный коэффициент физкультурно-оздоровительной работы, полученный по результатам оценки, составил (-14), что указывает на то, что уровень организации физкультурно-оздоровительной работы в «Средней общеобразовательной школе №7» - недопустимый. Была создана группа из 100 обучающихся в этой школе детей. В этой группе 30% составляли обучающиеся из начального звена, 30% - обучающиеся из среднего звена, 40% - обучающиеся из старшего звена. Опрашивались родители этих детей. Проводилась работа с преподавателями по физической культуре, представителями администрации, психологом и медицинским работником школы. Проанализировав полученные результаты, были выявлены следующие процессуальные и содержательные недостатки в организации физкультурно-оздоровительной работы данного образовательного учреждения, а именно:

1. Оценка по ценностно-целевому критерию:

Как представлено выше, ценностно-целевой критерий (Кцц) определяет общие подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении. Критерий содержит два взаимнодополняемых критерия: ценностный (Кцен) и целевой (Кцел).

Ценностный критерий оценивается суммой баллов, которую набирают субъекты образовательного процесса, и вычисляется по формуле:

Кцен=МАпед.+МАоб.+МОрод;

Количество баллов, набранных по методике анкетирования педагогов МОУ «СОШ №7» (МАпед.), на начало обследования, составило 4 балла, что указывает на недостаточное отношение педагогов по физической культуре к организации физкультурно-оздоровительной работы. В частности, их не устраивает содержание годового плана физкультурно-оздоровительной работы; сами они не занимаются физической культурой; не принимают участие в спортивно-массовых мероприятиях и не задействованы в пропаганде здорового образа жизни; имеют «вредные привычки» и не считают себя примером для подражания.

Количество баллов, набранных по методике анкетирования обучающихся этого ОУ (МАоб.), на начало обследования, составило 4 балла, что также указывает на недостаточное отношение обучающихся к организации физкультурно-оздоровительной работы. В частности, их не устраивает содержание школьных занятий, не принимают участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, не занимаются регулярно физической культурой и спортом. И как итог не видят смысла в этих мероприятиях.

Количество баллов, набранных по методике опроса родителей (МОрод.), на начало обследования, составило 2 балла, что указывает на неправильное отношение родителей к организации физкультурно-оздоровительной работы в ОУ и на их отношение к физической культуре и спорту.

Общий уровень ценностного критерия физкультурно-оздоровительной работы достиг 10 баллов, что свидетельствует о необходимости повышения ценности здоровья и оптимизации усилий в организации физкультурно-оздоровительной работы в ОУ.

Целевой критерий оценивается суммой баллов, которая вычисляется по результатам анкетирования и рассчитывается по формуле

Кцел=НМС+МТО+МЗД.

По результатам оценки заместителем директора по учебно-воспитательной работе уровень научно-методического сопровождения (НМС), на начало обследования, составил 3 балла. Были выявлены следующие недостатки: отсутствие методических разработок для родителей и педагогов по данной тематике, не участие педагогического коллектива в конкурсах, семинарах и конференциях по проблеме физического воспитания, отсутствие семинаров по проблеме здоровья и здорового образа жизни в ОУ.

Количество баллов, полученных в результате оценки материально-технического оснащения физкультурно-оздоровительной работы (МТО), составило 6 баллов, что свидетельствует о неполноценном состоянии материальной и технической базы физкультурно-оздоровительной работы. В частности, ОУ содержало только 1 спортивный зал, отсутствовал кабинет для реализации программ лечебной физической культуры.

Оценка наличия и содержания системы мониторинга состояния здоровья детей (МЗД), проведенная медицинским работником учреждения, на начало обследования достигала 6 баллов. В ее структуре отсутствовали: диагностика функционального состояния и физической подготовленности, не прослеживалась диагностика мотивированности детей к занятиям физической культурой и спортом.

Общий уровень целевого критерия физкультурно-оздоровительной работы достиг 15 баллов из 30 возможных. Это свидетельствует о необходимости оптимизации усилий в достижении целей физкультурно-оздоровительной работы, которые стоят перед образовательным учреждением.

Таким образом, общая сумма баллов ценностно-целевого критерия, который определяется по формуле Кцц=Кцен+Кцел, равна 25 из 60 возможных баллов.

2. Оценка по организационно-деятельностному критерию:

Организационно-деятельностный критерий (Код) позволяет оценить уровень организации и характер деятельности как самого образовательного учреждения, так и субъектов образовательного процесса. Данный критерий оценивается с помощью опроса педагогов и медицинского работника учреждения об уровне организации физкультурно-спортивной деятельности, профилактической работы, спортивных достижений учащихся. По сумме показателей получают балльную оценку качества организации физкультурно-оздоровительной работы по следующей формуле

Код=ФСД+ПР+СДО.

По результатам оценка педагогами по физической культуре уровня организации физкультурно-спортивной деятельности (ФСД), на начало обследования, составляла 4 балла. Набранное количество баллов свидетельствует о малоэффективной организации физкультурно-спортивной деятельности. В частности, были выявлены следующие недостатки: отсутствие психолого-педагогического сопровождения, профилактических мероприятий, направленных на профилактику соматических заболеваний, отсутствие спортивных секций и групп общей физической подготовки, физкультминуток во время урока.

Уровень организации профилактической работы (ПР), на начало обследования, составил 7 баллов. Что свидетельствует о наличии неплохой системы профилактической работы в ОУ.

Оценка уровня спортивных достижений обучающихся (СДО) на начало обследования составила 5 баллов.

Общий уровень организационно-деятельностного критерия физкультурно-оздоровительной работы достиг 16 баллов из 30 возможных.

3. Оценка по здоровьесберегающему критерию.

Здоровьесберегающий критерий (Кзд) определяет результативность физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении. Его содержание представлено в виде трех компонентов: психологического, физиологического и соматического. За обучающимися проводилось наблюдение классными руководителями и психологом школы, проводился опрос обучающихся. Здоровьесберегающий критерий вычисляется по общей сумме этих компонентов

Кзд.=Пк+Фк+Ск.

Психологический компонент включает показатели развития личностных качеств по методике Р.Б.Кеттела, показатели адаптации по эмоциональной шкале и показатели мотивированности к занятиям физической культурой и спортом. Содержание этого компонента позволяет дать оценку личностным качествам обучающихся, их эмоциональную уравновешенность, игровую деятельность и мотивированность на занятия физической культурой и спортом. И рассчитывается по формуле

Пк=МК+MA+ММ.

По результатам методик общая сумма баллов психологического компонента на начало обследования была равна 1. Что свидетельствует о низком уровне развития личностных качеств обучающихся, их мотивированности к занятиям физической культурой и спортом.

Физиологический компонент определяется с помощью интегрального коэффициента функционального состояния организма, результата пробы Штанге и пробы Мастера (Степ-тест). И рассчитывается по формуле

Фк=ИФС+ПШ+ПМ.

Для определения этих показателей проводят определение массы тела, роста обучающихся, определяют гемодинамические показатели сердечно-сосудистой системы, проводят спирометрию и динамометрию. Оценку уровня здоровья проводят по экспресс-оценкам по Г.Л.Апанасенко.

Общая сумма баллов по результатам диагностики функционального состояния, пробы Штанге и пробы Мастера, на начало обследования, составила 5 баллов. Это указывает на необходимость повышения функционального состояния обучающихся, а также их резервных возможностей организма.

Соматический компонент определяется по показателям физической подготовленности обучающихся, которые определяются по результатам выполнения тестовых заданий, распределению их по группам здоровья и группам физической культуры. И рассчитывается по формуле

Ск=ОУФК+Гз+Гмед.

По результатам диагностики общая сумма баллов соматического компонента составила 1 бал, что свидетельствует о низком уровне физической подготовленности и физического развития обучающихся.

Общая сумма баллов здоровьесберегающего критерия по результатам трех компонентов составила 7 баллов.

Таким образом, по результатам трех критериев, с помощью интегрального коэффициента физкультурно-оздоровительной работы, была получена общая оценка уровня организации физкультурно-оздоровительной работы в ОУ.

I=(Кцен+Кзд)-(Кцел+Код);

Где

I - интегральный коэффициент физкультурно-оздоровительной работы;

Кцен - ценностный критерий ценностно-целевого критерия;

Кзд - здоровьесберегающий критерий;

Кцел - целевой критерий ценностно-целевого критерия;

Код - организационно-деятельностный критерий.

1=(10+7)-(15+16)=-14

Это свидетельствует о том, что уровень организации физкультурно-оздоровительной работы в данном образовательном учреждении - недопустимый.

По полученным результатам была разработана и внедрена программа корригирующих мероприятий, направленных на улучшение процессуальных и содержательных характеристик физкультурно-оздоровительной работы, на двухлетний период 2006-2008 учебного года:

1. В содержание годового плана физкультурно-оздоровительной работы был добавлен 3-ий урок по физической культуре, в структуру которого были внедрены разнообразные формы психических упражнений, направленных на развитие личностных качеств учащихся. Содержание 3-его урока физической культуры было представлено различными видами спорта (плавание, легкая атлетика, единоборства, спортивные и подвижные игры, гимнастика), что позволило учащимся выбрать для себя наиболее приемлемый вид двигательной активности.

2. Материально-техническая база физкультурно-оздоровительной работы была увеличена за счет привлечения ресурсов (возможностей) социальных партнеров, которыми выступили: лечебно-профилактическое учреждение «Физкультурно-спортивный диспансер» города Новокузнецка, работники которого организовывали занятия с детьми специальной медицинской группы, а также реализовывали программу мониторинга состояния здоровья и физического развития учащихся; детско-юношеские спортивные школы №4 и №6, с помощью которых была реализована программа 3-их (дополнительных) уроков физической культуры, Кафедра Психолого-физиологических основ физической культуры Кузбасской государственной педагогической академии, сотрудники которой отслеживали развитие личностных качеств учащихся во время реализации программы физкультурно-оздоровительной работы; сотрудники Инспекции по делам несовершеннолетних проводили профилактические беседы с обучающимися и их родителями на тему асоциального поведения и необходимости здорового образа жизни; региональный общественный фонд «Кузбасс без наркотиков» организовывал разнообразные виды физкультурно-спортивных праздников, привлекал выдающихся тренеров, а также проводил массовые мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни среди учащихся и их родителей.

3. Оптимизация научно-методического сопровождения позволила организовать специальные курсы, направленные на формирование ценности здоровья в стенах данного образовательного учреждения для педагогов и родителей. Объем курсов составил 72 часа. Курсы были проведены на факультете физической культуры Кузбасской государственной педагогической академии. На них были освещены такие вопросы, как организация ЛФК в школе и дома, необходимость двигательной активности, режим учебы и отдыха детей школьного возраста и многие другие. Это позволило оптимизировать деятельность родителей и педагогов в деле сохранения и укрепления здоровья детей.

Повторная оценка физкультурно-оздоровительной работы, проведенная в конце учебного года, показала эффективность внедрения корригирующих мероприятий. Наметилась динамика роста по всем критериям:

Общая сумма баллов ценностного критерия ценностно-целевого критерия составила 25 баллов при 30 возможных.

Сумма баллов целевого критерия ценностно-целевого критерия составила 28 баллов при 30 возможных.

Таким образом, сумма баллов ценностно-целевого критерия составила 53 балла при 60 возможных.

Сумма баллов, полученная при повторном обследовании организационно-деятельностного критерия, составила 26 баллов при 30 возможных.

А сумма баллов здоровьесберегающего критерия, также полученная при повторном обследовании обучающихся, достигла 25 баллов при 30 возможных.

Таким образом, общая сумма интегрального коэффициента физкультурно-оздоровительной работы составила:

I=(Кцен+Кзд) - (Кцел+Код)=-4, что свидетельствует о допустимом уровне организации физкультурно-оздоровительной работы. И, соответственно, об эффективности проведенных корригирующих мероприятий в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №7».

Таким образом, разработанный нами способ обеспечивает не только оценку физкультурно-оздоровительной работы в структуре здоровьесберегающей деятельности ОУ, но и выявляет недостатки в организации физкультурно-оздоровительной работы. На основании выявленных недостатков составляется программа корригирующих мероприятий, что в целом обеспечивает повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении.

Таблица 4
АНКЕТА
Оценка педагогами по физической культуре образовательного учреждения к организации физкультурно-оздоровительной работы (МАпед)
Ф.И.О. Возраст
Должность Стаж работы в ОУ:
Вопросы анкеты Ответы
Да Нет
1. Имеет ли Ваше образовательное учреждение годовой план или концепцию физкультурно-оздоровительной работы?
2. Устраивает ли Вас содержание и реализация годового плана или концепции физкультурно-оздоровительной работы?
3. Занимаетесь ли Вы физической культурой или спортом в свободное от работы время?
4. Принимаете ли Вы активное участие в спортивно-массовых мероприятиях вместе с детьми и их родителями?
5. Повышаете ли Вы свою квалификацию в области физической культуры и спорта?
6. Принимаете ли Вы участие в конференциях, форумах, семинарах, посвященных проблемам здоровья и здорового образа жизни?
7. Проводите ли Вы пропаганду здорового образа жизни среди обучающихся детей и подростков Вашего образовательного учреждения?
8. Имеются ли у Вас «вредные привычки»?
9. Как Вы думаете, обучающиеся считают Вас примером для подражания?
10. Вам нравится Ваша профессия?
Всего баллов:
Таблица 5
АНКЕТА
Оценка обучающимися образовательного учреждения организации
физкультурно-оздоровительной работы (МАоб).
Ф.И.О. Возраст
Класс
Вопросы анкеты Ответы
Да Нет
1. Считаете ли Вы физическую культуру в школе необходимым предметом?
2. Устраивает ли Вас содержание школьных занятий по физической культуре?
3. Вы всегда с нетерпением ждете уроков по физической культуре и спорту?
4. Во всех ли видах работы на занятиях по физической культуре Вы видите смысл?
5. Видите ли Вы необходимость в дополнительных занятиях физической культурой и спортом?
6. Считаете ли Вы, что, изучая физическую культуру, Вы углубляете свои знания?
7. Как Вы считаете, пригодятся ли знания по физической культуре в вашей будущей работе?
8. Принимаете ли Вы участие в спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятиях?
9. Занимаетесь ли Вы физической культурой и спортом регулярно?
10. Считаете ли Вы обязательным для себя заниматься физической культурой и спортом?
Всего баллов:
Таблица 6
АНКЕТА
Оценка родителями обучающихся в образовательном учреждении
физкультурно-оздоровительной работы (МАрод)
Ф.И.О. Возраст
Класс
Вопросы анкеты Ответы
Да Нет
1. Устраивает ли Вас организация физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении?
2. Занимаетесь ли Вы каким-либо видом физической культуры или спортом?
3. Занимаетесь ли Вы дополнительно каким-либо видом физической культуры или спортом со своим ребенком?
4. Принимаете ли Вы участие в общешкольных физкультурно-спортивных праздниках?
5. Принимаете ли Вы участие в общешкольных просветительских мероприятиях, направленных на пропаганду здорового образа жизни?
6. Проводите ли Вы в домашних условиях простейшие формы профилактики соматических заболеваний с Вашим ребенком?
7. Проводите ли Вы в домашних условиях простейшие формы закаливания с Вашим ребенком?
8. Проводите ли Вы витаминизацию Вашего ребенка на протяжении всего года?
9. Соблюдает ли Ваш ребенок режим дня?
10. Мотивируете ли Вы вашего ребенка на занятия физической культурой и спортом?
Всего баллов:
Таблица 7
АНКЕТА
Оценка представителем администрации учреждения научно-методического сопровождения физкультурно-оздоровительной работы (НМС) (заполняется директором или его заместителем по учебно-воспитательной работе).
Ф.И.О Возраст
Должность Стаж работы в О.У.:
Вопросы Ответы
Да Нет
1.Наличие методических разработок и рекомендации для учителей и классных руководителей по вопросам здоровья, физической культуры и спорта.
2 Наличие методических разработок и рекомендации для родителей обучающихся детей по вопросам здоровья, физической культуры и спорта.
3. Наличие методических разработок по организации внеурочной и внеклассной оздоровительной деятельности.
4. Наличие методических разработок по организации физкультурно-спортивной деятельности.
5. Наличие методических разработок по организации психолого-педагогического сопровождения физкультурно-оздоровительной работы.
6. Наличие методических разработок по организации профилактической работы.
7. Наличие коррекционно-развивающих программ по работе с детьми специальной медицинской группы здоровья.
8. Наличие авторских программ физкультурно-оздоровительной работы.
9. Проведение в образовательном учреждении конференций, семинаров, посвященных проблемам физического воспитания и здорового образа жизни.
10. Участие педагогического коллектива образовательного учреждения в конкурсах профессионального мастерства, научно-практических конференциях, форумах, посвященных проблемам физического воспитания в нашей стране.
Всего баллов:
Таблица 8
АНКЕТА
Оценка представителем администрации учреждения материально-технического оснащения физкультурно-оздоровительной работы (МТО).
Ф.И.О. Возраст
Должность Стаж работы в О.У.:
Вопросы Ответы
Да Нет
1. Наличие в образовательном учреждении 2 и более спортивных залов.
2. Наличие спортивного инвентаря и оборудования для реализации программ физкультурно-оздоровительной работы.
3. Наличие в образовательном учреждении кабинета лечебной физической культуры.
4. Наличие в образовательном учреждении оборудования для реализации программ ЛФК.
5. Наличие в образовательном учреждении медицинского кабинета.
6. Наличие в образовательном учреждении оборудования для медицинского кабинета.
7. Наличие в образовательном учреждении психологического кабинета.
8. Наличие в образовательном учреждении штатного психолога.
9. Наличие на территории образовательного учреждения действующих спортивных и игровых площадок.
10. Наличие педагогов дополнительного, физкультурно-спортивного образования, работающих по совместительству в образовательном учреждении.
Всего баллов:
Таблица 9
АНКЕТА
Оценка медицинским работником учреждения мониторинга состояния здоровья и физического развития обучающихся (МЗД)
Ф.И.О. Возраст
Должность Стаж работы в О.У.:
Вопросы Ответы
Да Нет
1. Наличие в образовательном учреждении системы мониторинга состояния здоровья и физического развития детей и подростков.
2. Наличие в системе мониторинга диагностики функционального состояния детей и подростков.
3. Наличие в системе мониторинга диагностики физической подготовленности детей и подростков.
4. Наличие в системе мониторинга диагностики развития личностных качеств детей и подростков.
5. Наличие в системе мониторинга диагностики эмоционального профиля обучающихся детей и подростков.
6. Наличие в системе мониторинга распределения детей и подростков на физкультурные группы.
7. Наличие в системе мониторинга распределения детей и подростков по группам здоровья.
8. Наличие в системе мониторинга диагностики мотивированности к занятиям физической культурой и спортом.
9. Наличие в системе мониторинга динамики успеваемости на уроках по физической культуре.
10. Наличие индивидуальной карты ребенка.
Всего баллов:
Таблица 10
АНКЕТА
Оценка педагогами по физической культуре уровня организации физкультурно-спортивной деятельности (ФСД)
Ф.И.О. Возраст
Должность Стаж работы в О.У.:
Вопросы Ответы
Да Нет
1. Наличие годового плана или концепции организации физкультурно-оздоровительной работы в Вашем образовательном учреждении.
2. 100% реализация годового плана или концепции физкультурно-оздоровительной работы.
3. Наличие различных форм просветительской работы, направленной на формирование здорового образа жизни обучающихся.
4. Наличие психолого-педагогического сопровождения физкультурно-оздоровительной работы.
5. Наличие профилактических мероприятий, направленных на профилактику соматических заболеваний обучающихся.
6. Наличие 3-го урока физической культуры.
7. Наличие уроков физической культуры на свежем воздухе.
8. Наличие спортивных секций и групп общей физической подготовки.
9 Проведение разнообразных форм подвижных перемен.
10. Проведение физкультминуток во время уроков.
Всего баллов:
Таблица 11
АНКЕТА
Оценка медицинским работником уровня организации профилактической работы (ПР).
Ф.И.О. Возраст
Должность Стаж работы в О.У.:
Вопросы анкеты Ответы
Да Нет
1. Наличие в образовательном учреждении витаминизации обучающихся детей и подростков на протяжении всего учебного года.
2. Наличие профилактики нарушения осанки.
3. Наличие профилактики нарушения зрения.
4. Наличие профилактики ожирения.
5. Наличие профилактики плоскостопия.
6. Наличие профилактики ассоциального поведения детей и подростков.
7. Наличие профилактики алкоголизма.
8. Наличие профилактики наркозависимости.
9. Наличие профилактических мероприятий, направленных на пропаганду физической культуры и спорта.
10. Наличие волонтерской службы.
Всего баллов:
Таблица 12
АНКЕТА
Оценка педагогами по физической культуре уровня спортивных достижений обучающихся (СДО)
Ф.И.О. Возраст
Должность Стаж работы в О.У.:
Вопросы Ответы
Да Нет
1. Участие сборных команд детей образовательного учреждения в районных или городских соревнованиях по футболу, волейболу, баскетболу и другим видам спорта.
2. Участие сборных команд детей образовательного учреждения в областных или общероссийских соревнованиях по футболу, волейболу, баскетболу и другим видам спорта.
3. Занимали ли призовые места в этих соревнованиях.
4. Есть ли дети, профессионально занимающиеся каким-либо видом спорта.
5. Среди обучающихся вашего образовательного учреждения есть ли дети, участвовавшие во всероссийских соревнованиях по какому-либо виду спорта.
6. Есть ли дети, имеющие 1 спортивный разряд или звание кандидат в мастера спорта.
7. Есть ли дети, которые включены в состав сборной России по какому-либо виду спорта.
8. Есть ли дети, принимавшие участие в первенствах Европы или мира по какому-либо виду спорта.
9. Имеются ли выдающиеся спортсмены в числе выпускников Вашего образовательного учреждения.
10. Можно ли считать Ваше учреждение показательным по уровню спортивных достижений обучающихся.
Всего баллов:
Таблица 13
АНКЕТА
Оценка мотивации к занятиям физической культурой (ММ)
Инструкция: Пожалуйста, выскажите свое отношение к занятиям физической культурой и спортом. Ваше мнение важно знать, чтобы улучшить программу школьных уроков физкультуры, делать эти уроки более интересными и полезными.
Оцените в баллах от 1 до 5 свое согласие с каждым из 30 утверждений. Выберите вариант оценки и отметьте его крестиком или кружком.
Ф.И.О Возраст
Класс
Утверждение Баллы
п/п
1 Я всегда с нетерпением жду уроков физической культуры, потому что они помогают укреплять мое здоровье 1 2 3 4 5
2 Занятия физкультурой и спортом помогают мне развивать волю и целеустремленность 1 2 3 4 5
3 Я всегда нахожу возможность заниматься физкультурой, потому что движения доставляют мне радость 1 2 3 4 5
4 В любых обстоятельствах я стараюсь регулярно заниматься физической культурой 1 2 3 4 5
5 Мне приходится ходить на уроки физической культуры, чтобы получить оценку 1 2 3 4 5
6 Занятия физкультурой и спортом мне нужны для того, чтобы в дальнейшем использовать эти знания, навыки и умения в жизни 1 2 3 4 5
7 В спортивной секции есть все условия для общения с интересными людьми 1 2 3 4 5
8 Участвуя в физкультурно-спортивных мероприятиях и соревнованиях, я стремлюсь стать победителем 1 2 3 4 5
9 Интерес к физической культуре у меня не пропадает и во время школьных каникул 1 2 3 4 5
10 Мне нравятся физкультурно-спортивные праздники и соревнования, связанные с борьбой и соперничеством 1 2 3 4 5
11 Я получаю удовольствие от занятий физкультурой и спортом 1 2 3 4 5
12 Я думаю, что все оздоровительные мероприятия - 1 2 3 4 5
физкультминутки, подвижные перемены, спортивный час - должны содержать разные игры и развлечения
13 Я хочу заниматься физическими упражнениями и спортом, потому что это модно и престижно среди молодежи 1 2 3 4 5
14 Самостоятельные занятия физическими упражнениями уже стали моей привычкой 1 2 3 4 5
15 Занятия физическими упражнениями мне приятны, улучшают мое настроение и самочувствие 1 2 3 4 5
16 Дополнительные занятия физическими упражнениями полезны для здоровья, потому что школьных уроков физкультуры недостаточно 1 2 3 4 5
17 На занятиях физическими упражнениями и спортом я воспитываю в себе смелость, решительность и самодисциплину 1 2 3 4 5
18 Во время каникул мне нравится много двигаться и заниматься физическими упражнениями 1 2 3 4 5
19 Даже в каникулы я заставляю себя уделять время занятиям физическими упражнениями 1 2 3 4 5
20 Чтобы занятия физкультурой и спортом во время каникул не прерывались, меня обязательно кто-то должен контролировать 1 2 3 4 5
21 Я стараюсь накопить опыт физкультурно-оздоровительной работы, чтобы использовать его в будущей жизни 1 2 3 4 5
22 Возможность общения с друзьями во время физкультурно-спортивных мероприятий доставляет мне большое удовольствие 1 2 3 4 5
23 На соревнованиях мне нужна только победа 1 2 3 4 5
24 Я всегда интересуюсь физкультурно-спортивной работой и принимаю в ней участие 1 2 3 4 5
25 Мне нравится, что в занятиях физкультурной есть элементы соперничества 1 2 3 4 5
26 Мне хочется заниматься физическими упражнениями, чтобы научиться красиво двигаться, иметь стройную фигуру и сильные мышцы 1 2 3 4 5
27 Уроки физической культуры привлекают меня играми и развлечениями 1 2 3 4 5
28 Я участвую в спортивных соревнованиях только тогда, когда в них участвуют мои знакомые и друзья 1 2 3 4 5
29 Активный отдых в выходные дни, прогулки и подвижные игры - это моя привычка 1 2 3 4 5
30 Физкультура, спорт, подвижные игры на досуге и в каникулы помогают мне оставаться радостным, бодрым, веселым 1 2 3 4 5
Обработка анкеты
Ключ для обработки результатов анкеты:
Мотив № вопроса Балл № вопроса Балл Сумма баллов
Самосохранение здоровья 1 16
Самосовершенствование 2 17
Двигательная активность 3 18
Долженствование (внутренний аспект) 4 19
Оценка окружающих (внешняя стимуляция) 5 20
Приобретение практических навыков 6 21
Общение 7 22
Доминирование 8 23
Физкультурно-спортивные интересы 9 24
Соперничество 10 25
Удовольствие от движений 11 26
Игра и развлечение 12 27
Подражание 13 28
Привычка 14 29
Положительные эмоции 15 30
Всего баллов:

Способ оценки эффективности физкультурно-оздоровительной работы в общеобразовательном учреждении, включающий определение физической подготовленности, оцениваемой на основании показателей гемодинамических компонентов сердечно-сосудистой системы и индексу физического развития, оцениваемому рядом соматических и физиометрических показателей уровня возрастного развития, отличающийся тем, что проводят диагностику условий, процесса и результата деятельности учреждения по критериям: ценностному (Кцен), целевому (Кцц), организационно-деятельностному (Код), здоровьесберегающему (Кзд), при этом проводят опрос педагогов по физической культуре, 100 обучающихся и их родителей путем заполнения анкет и рассчитывают ценностный критерий Кцен по формуле Кцен=МАпед+МАоб+МАрод, где Кцен - ценностный критерий, балл; МАпед - оценка педагогами по физической культуре организации физкультурно-оздоровительной работы в учреждении равна среднему арифметическому значению суммы баллов анкеты «Оценка педагогами по физической культуре образовательного учреждения к организации физкультурно-оздоровительной работы», содержащейся в описании, в которой ответу «да» присваивают 1 балл, «нет» - 0 баллов, заполненной педагогами по физической культуре учреждения, участвующих в опросе, балл; МАоб - оценка обучающимися организации физкультурно-оздоровительной работы в учреждении равна среднему арифметическому значению суммы баллов анкеты «Оценка обучающимися образовательного учреждения организации физкультурно-оздоровительной работы», содержащейся в описании, в которой ответу «да» присваивают 1 балл, «нет» - 0 баллов, заполненной обучающимися, участвующими в опросе, балл; МАрод - оценка родителями обучающихся организации физкультурно-оздоровительной работы в учреждении равна среднему арифметическому значению суммы баллов анкеты «Оценка родителями обучающихся в образовательном учреждении физкультурно-оздоровительной работы», содержащейся в описании, в которой ответу «да» присваивают 1 балл, «нет» - 0 баллов, заполненной родителями обучающихся, участвующих в опросе, из которых 30% составляют родители обучающихся из начального звена, 30% родители обучающихся из среднего звена и 40% родители обучающихся из старшего звена, балл; проводят опрос представителя администрации и медицинского работника учреждения путем заполнения анкет и рассчитывают целевой критерий Кцел по формуле Кцел=НМС+МТО+МЗД, где Кцел - целевой критерий, балл; НМС - оценка представителем администрации учреждения научно-методического сопровождения физкультурно-оздоровиельной работы равна сумме баллов анкеты «Оценка представителем администрации учреждения научно-методического сопровождения физкультурно-оздоровительной работы», содержащейся в описании, в которой ответу «да» присваивают 1 балл, «нет» - 0 баллов, балл; МТО - оценка представителем администрации учреждения материально-технического оснащения физкультурно-оздоровительной работы равна сумме баллов анкеты «Оценка представителем администрации учреждения материально-технического оснащения физкультурно-оздоровительной работы», содержащейся в описании, в которой ответу «да» присваивают 1 балл, «нет» - 0 баллов, балл; МЗД - оценка медицинским работником учреждения мониторинга состояния здоровья и физического развития обучающихся равна сумме баллов анкеты «Оценка медицинским работником учреждения мониторинга состояния здоровья и физического развития обучающихся», содержащейся в описании, в которой ответу «да» присваивают 1 балл, «нет» - 0 баллов, балл; проводят опрос педагогов и медицинского работника учреждения и находят организационно-деятельностный критерий Код по формуле Код=ФСД+ПР+СДО, где Код - организационно-деятельностный критерий, балл; ФСД - оценка педагогами по физической культуре уровня организации физкультурно-спортивной деятельности равна среднему арифметическому значению суммы баллов анкеты «Оценка педагогами по физической культуре уровня организации физкультурно-спортивной деятельности», содержащейся в описании, в которой ответу «да» присваивают 1 балл, «нет» - 0 баллов, заполненных педагогами по физической культуре учреждения, участвующими в опросе, балл; ПР - оценка медицинским работником уровня организации профилактической работы равна сумме баллов анкеты «Оценка медицинским работником уровня организации профилактической работы», содержащейся в описании, в которой ответу «да» присваивают 1 балл, «нет» - 0 баллов, балл; СДО - оценка педагогами по физической культуре уровня спортивных достижений обучающихся равна среднему арифметическому значению анкеты «Оценка педагогами по физической культуре уровня спортивных достижений обучающихся», содержащейся в описании, в которой ответу «да» присваивают 1 балл, «нет» - 0 баллов, заполненной педагогами по физической культуре учреждения, участвующими в опросе, балл; проводят наблюдение за обучающимися и их опрос, оценивают личностные качества обучающихся и находят здоровьесберегающий критерий (Кзд) по формуле Кзд=Пк+Фк+Ск, где Кзд - здоровьесберегающий критерий, балл; Пк - психологический компонент, балл; Фк - физиологический компонент, балл; Ск - соматический компонент, балл, рассчитывают Пк по формуле Пк=МК+МА+ММ, где Пк - психологический компонент, балл; МК - оценка личностных качеств обучающихся равна среднему арифметическому значению тестов, заполненных обучающимися, участвующими в опросе по методике Р.Б.Кеттела, при этом МК высокая при 88-110, средняя при 44-77, низкая при 11-33, у.е.; МА - оценка эмоционального профиля обучающихся определяется психологом образовательного учреждения по Шкале оценки адаптации и равна среднему арифметическому значению результатов оценки обучающихся, при этом МА 50 и более - течение адаптации - благоприятное, МА 49 - (+10) - функциональное напряжение, МА менее (+10) - перенапряжение и снижение адаптационных возможностей, у.е, ММ - оценка обучающимися мотивации к занятиям физической культурой и спортом в учреждении равна среднему арифметическому значению анкет, заполненных обучающимися, участвующими в опросе, ММ - 120-150 -уровень мотивации - ведущий; 75-105 - уровень мотивации - средне выраженный, менее 75 - уровень мотивации - малозначимый, у.е, устанавливают психологический компонент (Пк) при сумме оценок 258-310 у.е - 10 баллов, при 109-201 у.е. - 5 баллов, менее 109 у.е. - 1 балл; рассчитывают Фк по формуле Фк=ИФС+ПШ+ПМ, где Фк - физиологический компонент, балл; проводят определение массы тела, роста обучающихся, определяют гемодинамические показатели сердечно-сосудистой системы: измеряют артериальное давление в покое, подсчитывают частоту сердечных сокращений (ЧСС), проводят спирометрию и динамометрию, обследуемые делают 20 приседаний за 30 с и у них определяют время, за которое пульс восстановится, и определяют уровень здоровья 100 обучающихся по экспресс оценкам по Г.Л.Апанасенко, находят ИФС - интегральный коэффициент функционального состояния обучающихся находится как среднее арифметическое значение экспресс оценок обучающихся, участвующих в обследовании, ИФС 4-6 - уровень функционального состояния обучающихся - хороший, 3-3,9 - удовлетворительный, менее 2,9 - плохой, у.е.; проводят обследование обучающихся с выполнением задержки дыхания на вдохе и подсчета частоты пульса по пробе Штанге, сравнивают их со средневозрастными значениями для оценки общего уровня тренированности обучающихся и кардиореспираторного резерва, находят ПШ - оценку уровня тренированности обучающихся, как среднее арифметическое значение полученных результатов, ПШ при 50 и более - хорошая, 40-49 - удовлетворительная, 39 и менее - плохая, у.е; проводят обследование обучающихся с выполнением степ-теста по пробе Мастера, находят индекс напряжения, оценивают результат, находят ПМ - оценку резервных возможностей организма, как среднее арифметическое значение полученных результатов, ПМ при 80 и более - хорошая, 65-79 -удовлетворительная, 64 и менее - плохая, у.е, устанавливают физиологический компонент (Фк) при 134 и более у.е. - 10 баллов, 133-108 у.е. - 5 баллов, менее 107 у.е - 1 балл, рассчитывают соматический компонент по формуле Ск=ОУФК+Гз+Гмед, где Ск - соматический компонент, балл; обучающиеся выполняют тестовые задания: сгибание и разгибание рук в упоре лежа, тестирование силы, поднимание туловища, тестирование скоростно-силовых качеств, тестирование выносливости, тестирование скоростных качеств, челночный бег, выполняют расчет физической подготовленности по формулам, сравнивают их с нормативами и по таблице находят ОУФК - оценку уровня физической кондиции обучающихся как процентное отношение обучающихся с хорошим уровнем физической кондиции от (-0,2) до 0,61 и выше к обучающимся, участвующим в тестировании, ОУФК при более 75% - хорошая, 50-75% - удовлетворительная, менее 50% - плохая, принимают 1% за 1 у.е; проводят тестирование по тесту-опроснику и определяют группу здоровья обучающихся, Гз - оценка распределения обучающихся на группы здоровья определяется как общее число обучающихся I и II групп здоровья среди 100 обучающихся, участвующих в тестировании: рассчитывают их процентное соотношение, Гз более 75% - хорошая, 50-75% - удовлетворительная, менее 50% - плохая, принимают 1% за 1 у.е; Гмед - оценка распределения обучающихся по физкультурным группам определяется как общее число обучающихся основной и подготовительной физкультурных групп среди 100 обучающихся, участвующих в тестировании, рассчитывают их процентное соотношение, Гмед более 75% - хорошая, 50-75% - удовлетворительная, менее 50% - плохая, принимают 1% за 1 у.е; устанавливают соматический компонент (Ск) при 225-300 у.е. - 10 баллов, 150-224 у.е. - 5 баллов, менее 150 у.е - 1 балл, рассчитывают интегральный коэффициент физкультурно-оздоровительной работы по формуле I=(Кцен+Кзд) - (Кцел+Код), где I - интегральный коэффициент физкультурно-оздоровительной работы, балл; Кцен - ценностностный критерий, балл; Кзд - здоровьесберегающий критерий, балл; Кцел - целевой критерий, балл; Код - организационно-деятельностный критерий, балл, и при I, равном 0, уровень организации физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении считают оптимальным, при (-12)-(1) баллов или (1)-(12) баллов - допустимым, при менее (-12) или более (12) баллов - недопустимым.

2. Способ оценки эффективности физкультурно-оздоровительной работы в общеобразовательном учреждении по п.1, отличающийся тем, что оценка проводится одними и теми же обучающимися в количестве 100 человек, из которых 30% составляют обучающиеся из начального звена, 30% обучающиеся из среднего звена, 40% обучающиеся из старшего звена образовательного учреждения.



 

Похожие патенты:
Изобретение относится к области медицины, а именно к травматологии, ортопедии и иммунологии. .

Изобретение относится к области медицины, а именно к способу прогнозирования профилактического и/или терапевтического эффекта агониста RAR- у онкологических больных.

Изобретение относится к области медицины, а именно к физиотерапии. .
Изобретение относится к медицине и может быть использовано для предоперационного прогнозирования язвенных осложнений со стороны желудочно-кишечного тракта у кардиохирургических больных.
Изобретение относится к области медицины, а именно к урологии и сосудистой хирургии. .

Изобретение относится к области медицины, а именно к биохимии, хирургии и стоматологии. .
Изобретение относится к области медицины, а именно лепрологии, и может быть, в частности, использовано для определения специфического поражения печени у больных лепрой.
Изобретение относится к медицине, а именно к гастроэнтерологии и кардиологии, может быть использовано в лечебных учреждениях для оценки степени тяжести метаболических нарушений и риска развития метаболического синдрома у больных, страдающих хроническим холециститом.
Изобретение относится к области медицины, а именно к нейрохирургии. .
Изобретение относится к медицине, а именно к биохимическим исследованиям в онкологии, и может быть использовано при лечении лимфом Ходжкина с первичной лекарственной резистентностыо опухоли к стандартным схемам лекарственного воздействия
Изобретение относится к области медицины, а именно к диагностическим методам, и касается способа диагностики вступления ядер синцитиотрофобласта ворсинок плаценты в апоптоз путем определения в гомогенате плаценты содержания антител IgG и IgM к фосфатидилсерину у беременных, перенесших в третьем триместре герпес-вирусную инфекцию
Изобретение относится к медицине, а именно к акушерству, и может быть использовано для прогнозирования преждевременного излития околоплодных вод у беременных в сроке гестации 32-36 недель
Изобретение относится к медицине, а именно к биохимическим исследованиям в онкологии, и может быть использовано при определении активации или стабилизации патологического процесса у больных с первично-резистентной лимфомой Ходжкина

Изобретение относится к области медицины, в частности к кардиологии, неврологии, офтальмологии, используется для осуществления диагностики предрасположенности к ишемической нейрооптикопатии у лиц пожилого возраста, страдающих ишемической болезнью сердца (ИБС), артериальной гипертонией (АГ) и дисциркуляторной энцефалопатией (ДЭП)
Изобретение относится к области медицины, а именно к лабораторным исследованиям, и может быть использовано для прогноза течения раневого процесса при гнойно-воспалительных заболеваниях челюстно-лицевой области микробной этиологии
Изобретение относится к области медицины, а именно к хирургии
Изобретение относится к области медицины, а именно к внутрипросветной эндоскопической хирургии желудка и двенадцатиперстной кишки, и может быть использовано при лечении больных с гигантскими язвами желудка и двенадцатиперстной кишки

Изобретение относится к области педагогики и может быть использовано в деятельности медицинских, оздоровительных и спортивных учреждений, способом оценки эффективности физкультурно-оздоровительной работы в общеобразовательном учреждении

Наверх